典型案例是長(cháng)三角教育現代化監測評估的重要內容之一，教育部長(cháng)懷進(jìn)鵬在首屆中國案例建設國際研討會(huì )上強調，案例是豐富治理理論、改革教育教學(xué)理念、繁榮國際學(xué)術(shù)交流的重要載體，中國特色案例建設具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值、教育價(jià)值、時(shí)代價(jià)值和世界價(jià)值。

為貫徹落實(shí)總書(shū)記在深入推進(jìn)長(cháng)三角一體化發(fā)展座談會(huì )上的重要講話(huà)精神，緊扣“一體化”和“G質(zhì)量”兩個(gè)關(guān)鍵詞，充分發(fā)揮長(cháng)三角“先行探路、引L示范、輻射帶動(dòng)”作用，根據國務(wù)院印發(fā)《長(cháng)江三角洲區域一體化發(fā)展規劃綱要》和《教育部關(guān)于印發(fā)<長(cháng)三角教育現代化指標體系（試行）的通知》（教發(fā)函〔2021〕57 號）要求，按照長(cháng)三角教育現代化監測評估L導小組辦公室部署和監測評估工作安排，長(cháng)三角教育現代化監測評估工作研發(fā)監測評估系統，并運用大模型技術(shù)賦能“長(cháng)三角教育現代化典型案例”采集、分析、評選工作，挖掘形成一批長(cháng)三角教育現代化典型案例，在區域內交流推廣，對其他區域和全國帶來(lái)啟示和借鑒，對有效落實(shí)即將發(fā)布的“教育強國建設規劃綱要”形成有效途徑和有力抓手。

長(cháng)三角教育現代化監測評估肩負著(zhù)發(fā)掘一批長(cháng)三角教育改革發(fā)展中典型案例的重任，需要發(fā)揮大模型、大數據等新一代信息技術(shù)采集、分析、評估一批長(cháng)三角教育現代化典型案例，具體有以下幾方面需求： 一是案例搜集與整理。需要大語(yǔ)言模型強大的搜索和文本分析能力，快速搜集和整理長(cháng)三角地區教育現代化的典型案例，并自動(dòng)處理大量的文本數據，從各種來(lái)源如政策文件、學(xué)術(shù)論文、新聞報道等中提取相關(guān)的案例信息。 二是案例歸類(lèi)與標注。通過(guò)利用大語(yǔ)言模型，根據案例的特征和內容對收集到的案例進(jìn)行歸類(lèi)和標注，識別案例中的關(guān)鍵詞、實(shí)體和主題，并將案例按照不同的類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，從而幫助用戶(hù)更好地理解和利用案例庫中的信息。 三是案例分析與評估。利用大語(yǔ)言模型對長(cháng)三角教育現代化的典型案例進(jìn)行深入分析和評估，挖掘案例中的關(guān)聯(lián)性、因果關(guān)系和發(fā)展趨勢，幫助用戶(hù)了解案例的價(jià)值和可行性，終為長(cháng)三角地區的教育改革提供科學(xué)的參考和決策支持。 四是案例推薦與應用�；�于大語(yǔ)言模型對案例庫進(jìn)行多面分析和理解，實(shí)現個(gè)性化的案例推薦和應用，根據用戶(hù)的需求和偏好推薦與其相關(guān)的案例，提供有針對性的教育現代化解決方案；利用大模型生成案例應用的實(shí)踐指導和建議，幫助用戶(hù)更好地應用案例中的典型經(jīng)驗。

長(cháng)三角“教育現代化”典型案例庫錨定長(cháng)三角教育現代化目標任務(wù)，采用了自研大模型等前沿技術(shù)實(shí)現對案例進(jìn)行分類(lèi)、標簽特征識別、智能評分，并結合大數據采集、全景式展示等功能，打造涵蓋長(cháng)三角地區教育全學(xué)段、全L域教育現代化優(yōu)秀實(shí)踐和創(chuàng )新經(jīng)驗的案例庫，有力支撐長(cháng)三角教育現代化監測評估工作。

一、典型案例庫構建技術(shù)路徑

數據采集：典型案例數據采集分為長(cháng)三角三省一市案例征集以及公開(kāi)數據兩部分，其中公開(kāi)數據通過(guò)分析長(cháng)三角教育現代化內涵，采用對重點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索監測，并根據數據源的變動(dòng)或更新周期進(jìn)行每周或每月的增量補充，綜合采集方案的運用保證了典型案例的可分析數據是實(shí)時(shí)性的、多面性的；

數據清洗：制定業(yè)務(wù)邏輯的預定義規則，對采集的數據進(jìn)行標準化清洗。進(jìn)行模型清洗，主題識別/關(guān)聯(lián)性識別，分別分類(lèi)等；

模型搭建：為典型案例填充特征字段：采用自研大語(yǔ)言模型Tforce識別教育指標體系和分類(lèi)，標記案例指標；并識別案例關(guān)鍵詞，抽取案例的核心內容；并基于模型訓練分類(lèi)模型進(jìn)行主題的識別�；�礎上構建指標分類(lèi)、文章評分模型（權重識別，數量型/寫(xiě)實(shí)型評分依據）、關(guān)鍵詞抽�。═FIDF型權重、深度模型識別）。

二、典型案例影響力評分模型

長(cháng)三角“教育現代化”典型案例評選除專(zhuān)家評分外，還通過(guò)大模型賦能構建典型案例智慧模型，從影響力維度對案例進(jìn)行評分。通過(guò)從海量的案例描述、相關(guān)文獻、媒體報道、社交媒體評價(jià)等多種來(lái)源中提取關(guān)鍵信息，使得模型能夠多面、深入地了解每個(gè)案例的具體內容及其在不同平臺上的表現。同時(shí)，大語(yǔ)言模型使用自然語(yǔ)言處理技術(shù)，從社會(huì )影響力、媒體關(guān)注度、示范帶動(dòng)作用、政策參考價(jià)值以及社會(huì )貢獻度等多個(gè)維度對案例進(jìn)行分析，形成對案例影響力的綜合評價(jià)，避免單一維度評分的片面性，確保案例影響力評判的多面性和科學(xué)性。在案例的影響力判斷方面，人工評審不可避免地會(huì )受到了解信息有限等主觀(guān)因素的影響，而大語(yǔ)言模型則可以基于預設的算法和標準進(jìn)行評分，從而保證評審過(guò)程的客觀(guān)性和一致性，減少人為偏差，提供更加公正的評審結果。

（一）影響力評分維度

長(cháng)三角教育現代化典型案例影響力是指在長(cháng)三角地區推進(jìn)教育現代化過(guò)程中，某一具體案例對社會(huì )、教育體系、政策制定、媒體傳播以及社會(huì )效益等多個(gè)方面產(chǎn)生的綜合性、可衡量的積J作用和示范效果。具體包含社會(huì )影響力、媒體關(guān)注度、示范帶動(dòng)作用、政策參考價(jià)值以及社會(huì )貢獻度等5個(gè)維度。

本次評分模型采用了Agents框架，是由波形智能聯(lián)合蘇黎世聯(lián)邦理工大學(xué)和浙江大學(xué)，開(kāi)發(fā)的 Agents 的開(kāi)源智能體框架（《Agents: An Open-source Framework for Autonomous Language Agents》）。采用該框架的優(yōu)勢在于能充分解決人工智能體的運行一旦開(kāi)始，就幾乎脫離了人類(lèi)的控制的問(wèn)題，對任務(wù)規劃和執行一旦出錯，就會(huì )通過(guò)誤差傳播引起明顯的滾雪球效應，導致任務(wù)失敗概率很G的問(wèn)題。由于本次典型案例影響力評分流程需要從數據智能采集、智能分析、案例分析、案例評分等多步驟融合任務(wù)，每一步任務(wù)都依賴(lài)上一步任務(wù)的輸出結果進(jìn)行持續推進(jìn)，故采用Agents SOP流程框架為合適。

（三）智能模型評分實(shí)施過(guò)程

維度一：社會(huì )影響力

步驟1——數據采集：Agents框架利用網(wǎng)絡(luò )搜索功能，自動(dòng)生成搜索查詢(xún)，收集案例相關(guān)的社會(huì )反響和討論情況。

步驟2——智能分析：通過(guò)分析搜索結果中的討論量、反響范圍和深度，評估案例是否引起了廣泛的社會(huì )關(guān)注和討論。

步驟3——案例推廣影響評估：通過(guò)數據篩選分析工具，確定資訊選擇范圍，以及案例推廣和實(shí)施對學(xué)校、師生和家長(cháng)的影響范圍，以及對教育改革的積J作用。

維度二：媒體關(guān)注度

步驟1——主流媒體報道監測：Agents框架通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索，監測案例是否被主流權威媒體報道，并記錄報道的頻率和熱度。

步驟2——新媒體平臺關(guān)注度分析：利用智能體對新媒體平臺（社交媒體、新聞網(wǎng)站等）的監測，評估案例在新媒體上的關(guān)注情況。

維度三：示范帶頭作用

步驟1——本地區內示范效果評估：Agents框架通過(guò)案例分析工具，評估案例在案例發(fā)生本地區的示范效果和帶動(dòng)作用。

步驟2——跨區域影響分析：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索和數據分析，確定案例是否對其他地區的教育改革起到借鑒和推動(dòng)作用，以及是否有效仿案例。

維度四：政策參考價(jià)值

步驟1——政府政策引用監測：Agents框架搜索政策文件和政府公告，監測案例是否被政府部門(mén)借鑒，為教育政策制定提供參考。

步驟2——政府關(guān)注分析：通過(guò)分析案例撰寫(xiě)內容及附件材料，確定案例是否納入政府重點(diǎn)工作，體現對案例的重視程度。

維度五：社會(huì )貢獻度

步驟1——教育難題解決評估：Agents框架利用智能分析工具，評估案例實(shí)施是否解決了社會(huì )關(guān)注的教育難題和痛點(diǎn)。

步驟2——教育資源獲取貢獻分析：通過(guò)數據篩選和案例分析，評估案例是否為社會(huì )大眾更好地獲得出色教育資源做出了貢獻。 三、系統截圖

長(cháng)三角“教育現代化”典型案例庫建設是貫徹落實(shí)總書(shū)記在教育強國重要論述中強調的“教育數字化是開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口�！毕嚓P(guān)指示精神，是支撐服務(wù)黨和國家長(cháng)三角一體化重大戰略部署，同時(shí)也是對教育治理數字化變革趨勢積J應對。通過(guò)對長(cháng)三角教育現代化進(jìn)程的生動(dòng)總結與前瞻探索，典型案例庫成為連接政策與實(shí)踐的橋梁、深化改革與創(chuàng )新發(fā)展的引擎、制定教育發(fā)展規劃的智慧源泉。相關(guān)典型案例聚焦了教育現代化關(guān)鍵L域的代表性改革探索，充分展現了解決教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題取得的突出成效，反映了教育現代化發(fā)展的體制機制創(chuàng )新之舉，充分體現了長(cháng)三角區域在促進(jìn)學(xué)習者多面發(fā)展、營(yíng)造良好的學(xué)校育人環(huán)境、構建現代教育體系、提G教育治理水平、提升教育貢獻度、增強教育影響力等方面的創(chuàng )新實(shí)踐。同時(shí)，案例覆蓋了教育現代化的多個(gè)維度，從學(xué)前教育到G等教育，從學(xué)校教育到終身學(xué)習，多面而深入地揭示了教育現代化的全貌，為教育工作者提供了可操作、可借鑒的實(shí)踐范例，而且為其他地區提供了豐富的啟示和思路。具體效益有：

一是豐富監測評估的內容和形式，使評估結果更加多面和立體,不僅僅局限于定量數據，結合典型案例的定性分析和描述更能反映教育實(shí)際，有助于展現長(cháng)三角教育現代化發(fā)展的全貌；

二是發(fā)現監測評估指標難以反映的信息，可以抓住教育發(fā)展的微觀(guān)變化和新的動(dòng)向，這些信息可能難以通過(guò)常規監測指標完全反映，但對于教育發(fā)展具有重要價(jià)值，有助于提升監測評估的前瞻性；

三是加深對教育問(wèn)題的理解和認識，可以幫助深入分析問(wèn)題的成因，理解問(wèn)題產(chǎn)生和發(fā)展的脈絡(luò )，這比簡(jiǎn)單的監測結果更能促進(jìn)問(wèn)題診斷的準確性和針對性，有助于教育發(fā)展的科學(xué)決策；

四是可以為教育決策提供情境依據和經(jīng)驗借鑒，提供可借鑒和應用于實(shí)踐的案例和做法，作為監測評估數據的補充，有助于教育改革舉措的實(shí)效性。

此外，案例庫還能更好發(fā)揮典型案例的引L示范作用，通過(guò)總結長(cháng)三角地區豐富的教育改革實(shí)踐，向世界更好展示長(cháng)三角教育發(fā)展實(shí)踐和治理實(shí)踐的顯著(zhù)成效，帶動(dòng)世界范圍內專(zhuān)家學(xué)者、教師、學(xué)生真正了解、研究中國教育實(shí)踐，讓長(cháng)三角教育現代化進(jìn)程成為論證支撐中國式現代化實(shí)現的重要組成部分。